000			02180nam a2200301 i 4500
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003			ES-MaBCM
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017			_aM.36734-2015
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100	1		_aSancho Gargallo, Miguel Ángel _9117861
245	1	3	_aLa autonomía de la escuela pública _cMiguel Ángel Sancho Gargallo
250			_a1ª ed.
260			_aMadrid : _bIustel, _c2015
300			_a358 p. _bil. _c22 cm
490	0		_aMonografías
504			_aBibliografía: p. [353]-358
520			_aLa trascendencia del principio de autonomía escolar encuentra su fundamento en la consideración de la educación como derecho humano fundamental. La persona constituye el centro de los procesos educativos: de ahí la necesidad de un marco de personalización, adaptación y respeto a los diversos entornos sociales y culturales en los que tiene lugar la tarea educativa. Los informes internacionales y las investigaciones de los últimos años ponen de manifiesto que una mayor autonomía de los centros hace posible una mayor calidad de enseñanza y una mejora de los resultados, en la medida en que, unida a la rendición de cuentas, potencia una mayor implicación del profesorado y un liderazgo escolar que impulsa los procesos de mejora. Ante la pertinencia de promover el principio de autonomía escolar, nos encontramos con que, tanto en la legislación como en la doctrina, ha sido poco precisada su dimensión jurídica. El mismo concepto de centro educativo, su engarce dentro del Derecho de la organización administrativa, y el análisis jurídico de cómo inciden en él cuestiones capitales como el marco competencial, las técnicas de transferencia, el control de la Administración y el principio de jerarquía al que se ve sometido, no han sido hasta la fecha objeto de un estudio suficientemente amplio y sistemático.
650		0	_aEnseñanza pública _9118131
650	2	7	_aDerecho a la educación _958282
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